Игры на дыхание при ЗАИКАНИИ

Мною подготовлены игры по развитию дыхания

На выбор ребёнку даётся 7 игр на дыхание.

Сначала сдувает всех, кто находится на картинке. 

Затем предлагается ребёнку сдуть только одно насекомое или рыбку. 

Он должен направить струю воздух так, чтобы сдуть не всех сразу, а только, например, бабочку.

Так, например, выглядит дидактическая игра "Сдуй с цветка божью коровку, пчёлку". 

Детям очень нравятся такие игры и они с удовольствием отрабатывают правильное дыхание, правильно направленную воздушную струю.

Дыхательные упражнения для детей с заиканием

Источник: YouTube

Мы перешли к сопряжённой речи!!!

Уважаемые родители!!!

Начался этап сопряжённой речи. Этот период занимает 4 - 5 недель.

В задачи этого этапа входят: воспитание сопряжённого произношения, речевого дыхания; удлинения выдоха, мягкой голосоподачи, слитности гласных звуков и звукоподражаниях и словах, просодической стороны речи.

Уважаемые родители! Убедительная просьба отслеживать речь ребенка, и в момент возникновения запинок, проговаривать вместе с ним - фразу и предложения.

Ребенок с родителями одновременно называет предметы, изображенные на картинках, буквы алфавита, говорит короткие фразы (по картинкам), декламирует стихи.

Рассматривая картинку, одновременно с ребенком плавно, неспеша проговаривайте: "Это мишка. Мишка купается. У мишки большие лапы".

Можно взять любую игрушку и рассказать, из каких частей она состоит: "Это кукла Лена. У Лены глазки, рот, нос. У Лены новое платье и белые туфли". Видя перед собой предметы, ребенок легче и увереннее выражает свою мысль.

Внимание!!! Начинается "Режим шёпотной речи" (с понедельника)

     Переход к шёпотной речи (10 дней) происходит постепенно. Дети, окружающие взрослые в детском саду и дома говорят шёпотом. 

     Во время общения с детьми логопед использует различные музыкальные сигналы. Подача звуковых сигналов должна быть негромкой, например под тихие удары бубна дети строятся, под звук колокольчика - смотрят на логопеда, воспитателя, взрослого. У детей воспитываются зрительная ориентировка, внимание, выдержка, усидчивость, своевременная реакция на сигнал, спокойное произвольное поведение. Досуг дети проводят в играх, но творческие игры ограничиваются, т.к. свободное общение в творческих играх может привести к громкой речи. Игры проводятся, планируются и регламентируются логопедом. 

     Шёпотная речь (10 дней). Используется шёпотное произношение считалок, потешек, звукоподражаний с глухими согласными С, Ш, Х, Ф. Проводятся игры на расслабление, например, "Мы спим", "Мы отдыхаем". После отдыха дети переходят только к спокойным играм с разборными игрушками, мозаикой, строительным материалом, конструированию и пр. Продолжается работа по развитию по развитию и упорядочению общей и речевой моторики в подвижных играх с правилами и с сюжетом. Индивидуальные логопедические занятия направлены на дальнейшее совершенствование навыков звуковой культуры речи на материале игр без голоса.

Источник: Книга для логопедов. Г.А. Волкова "Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников"

ВНИМАНИЕ!!! НАЧИНАЕТСЯ "РЕЖИМ МОЛЧАНИЯ"

Режим молчания проводится 4 - 6 дней.

   Занятия в этот период носят обучающий характер: педагоги группы рассматривают с детьми картинки, прослушивают музыкальные произведения, т.е. учат детей слушать или выполнять указания педагога, но при этом молчать. Все окружающие ребенка во время режима молчания говорят шепотом.

   Сложнее соблюдать режим молчания во время игр, на прогулках и дома. Здесь необходимо придумать занятие для каждого ребенка (дома - постоянно ребенка занимать разнообразными спокойными играми: рисование, собирание мозаик, выкладывание узоров, игры со счётными палочками, игры с куклой, собирание разрезных картинок и т.д.)

 Источник: Книга для логопедов. Г.А. Волкова "Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников"

Проявление заикания у детей дошкольного возраста.

     Речь заикающихся детей в дошкольном возрасте становится аритмичной. Судорожные, аритмические двигательные расстройства обусловливают нарушения просодической стороны речи:

• плавность;
• интонационную выразительность;
• паузацию;
• фонетические и логические ударения.

     Ритм речи также нарушается из - за эмболофразии, возникающей в условиях повышенного нервного возбуждения. 

Эмболофразию можно рассматривать как результат недоразвития моторных функций заикающегося и его неумения быстро и четко оформить свою мысль.  Эмболы у дошкольников простые по составу: "Э", "Ну", "Вот", "Это", "Ну вот", "А", "А вот", и подобные им.

Источник: Книга для логопедов. Г.А. Волкова "Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников"

Уважаемые читатели моего блога!!!

У детей, в основном, часто встречаются две формы заикания: невротическая и неврозоподобная. 

Подробная информация отражена на странице "Виды заикания"