Вашему вниманию предлагаю посмотреть видео: "Комплекс дыхательной гимнастики по Стрельниковой"

Видео можно посмотреть здесь

Источник:РЦ "Логопед Плюс"_ заикание,речь,саморазвитие

Проявление заикания у детей дошкольного возраста.

В речи детей 4 - 7 лет в целом преобладают судороги клонического характера средней степени выраженности (в 42% случаев), тонические (в 34% случаев), смешанные (42%), но имеются особенности проявления заикания по возрастным группам. 

• Так, заикающимся детям 4 - 5 лет свойственны тонические и смешанные (тоно-клонические) судороги средней степени с преимущественной локализацией в дыхательном и голосовом отделах периферического речевого аппарата; 

• Заикающимся детям 5 - 6 лет - клонические судороги средней степени выраженности с преобладающей локализацией в дыхательном и артикуляционном отделах речи; 

• У заикающихся детей 6 -7 лет клонические и тонические судороги средней и тяжелой степеней выявляются почти в равном количестве во всех отделах периферического речевого аппарата.

Источник: Книга для логопедов. Г.А. Волкова "Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников"

Проявление заикания у детей дошкольного возраста.

Тяжесть дефекта рассматривается следующим образом:

Легкая степень - дети свободно вступают в общение в любых ситуациях с незнакомыми людьми, участвуют в коллективной игре, во всех видах деятельности, выполняют поручения, связанные с необходимостью речевого общения. судороги наблюдаются только при самостоятельной речи.

Средняя степень - дети испытывают затруднения в общении в новых, а также важных для них ситуациях, в присутствии незнакомых им людей, отказываются от участия в коллективных играх со сверстниками. Судороги наблюдаются в различных отделах речевого аппарата - дыхательном, голосовом, артикулярном - во время самостоятельной, вопросно - ответной и отраженной речи.

Тяжелая степень - заикание выражено во всех ситуациях общения, затрудняет речевую коммуникабельность и коллективную деятельность детей, искажает проявление поведенческих реакций, проявляется во всех видах речи.

Источник: Книга для логопедов. Г.А. Волкова "Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников"

Методика В. И. Рождественской

Логопедические занятия для дошкольников в условиях поликлиники чаще всего проводят по методике В.И. Рождественской. Она предусматривает устранение заикания у детей дошкольного возраста через формирование навыков плавной слитной речи.

Основу такого типа речи составляет несколько правил:

• вдох перед началом речи, разговор на выдохе;
• согласные звуки произносятся без напряжения, легко;
• гласные звуки произносятся широко, громко, именно на них делается упор при произнесении слов - это придает речи плавность;
• в каждом слове необходимо выделять ударный гласный звук - произносить его надо громче и протяжнее остальных звуков слова;
• все слова фразы произносят на одном выдохе, слитно.

Дети дошкольного возраста из всех этих правил должны усвоить одно - перед началом речи необходимо делать глубокий вдох и говорить на выдохе, плавно. Все остальные речевые правила дети усваивают по подражанию. Логопедические занятия имеют свою структуру и направлены на усвоение правил плавной слитной речи, формирование и закрепление навыков такой речи. Только через перенесение навыков плавной слитной речи с логопедических занятий в кабинете в повседневную жизнь можно избавиться от заикания.

Постепенно по мере устранения запинок дети могут переходить на обычную речь. Логопедические занятия начинаются с постановки диафрагмального дыхания, логопед начинает формировать навыки короткого глубокого вдоха и длительного речевого выдоха. Затем проводятся голосовые упражнения, артикуляционная зарядка, упражнения на координацию речи с движением и речевые упражнения, которые предусматривают закрепление навыков плавной слитной речи в разных видах речи. Это и сопряженно-отраженная речь, ответы на вопросы, стихотворная речь, пересказ, составление самостоятельного рассказа по заданной теме или по серии картинок.

Источник: По материалам газеты "На здоровье" (выпуск № 9 за июнь 2011)
Т.Е. Бабенко, главный логопед города, МУЗ ДГП № 14

К причинам заикания относятся...

Физиологические

Прежде чем искать решение, как вылечить заикание у ребенка, необходимо понимать, что данное нарушение появляется по целому ряду причин. Заикание может быть вызвано заболеваниями нервной системы, связанными с родовой травмой, наследственной предрасположенностью и т.д. В ряде случаев причиной заикания является органическое нарушение подкорковых отделов мозга. Также проблемы с речью могут быть связаны с болезнями речевых органов (глотки, гортани, носа) или с истощением нервной системы после перенесения тифа, кори, коклюша, рахита.

Психологические

Причины заикания могут крыться в эмоциональном состоянии. Невротическое заикание, или логоневроз, у детей может быть вызвано не проблемами нервной системы, а, например, внезапным сильным психоэмоциональным потрясением. Когда ребенок возбужден, его речь работает медленнее, чем мозг. Как правило, заиканию предшествуют невротические реакции, вызванные различными детскими страхами: боязнью громких звуков, темноты, наказания, потери родителей, одиночества и т.д. Множество случаев заикания у детей от 3 лет и старше связано с неадекватным поведением животных.

Социальные

Если родители недостаточно работали над формированием речи малыша, у ребенка может возникнуть скороговорение, нарушение звукопроизношения, произнесение слов на выдохе. Иногда заикание проявляется при одновременном изучении нескольких языков или из-за перегрузки ребенка речевым материалом, особенно не соответствующим возрасту. Причиной нарушений может стать чрезмерная строгость родителей по отношению к малышу. Некоторые дети непроизвольно подражают заикающемуся или копируют его речь. Социальные причины могут вызвать нарушения даже у ребенка с изначально здоровой нервной системой.

Источник: http://www.tenoten-deti.ru

Профилактика заикания

Сегодня науке известны несколько способов и методов лечения заикания у детей. Но, все-таки, в отношении заикания, как и в отношении любой болезни, актуальным остается утверждение о том, что болезнь легче предупредить, чем после проводить долговременное лечение заикания у детей.

Взрослые должны помнить: речь ребенка развивается по подражанию. Если в своем окружении малыш будет слышать отчетливую, плавную речь, он начнет также правильно и четко говорить. Ускоренная торопливая, с быстрой захлебывающейся интонацией речь ребенка должна восприниматься как нежелательная и настораживать родителей. Такая речь свидетельствует о повышенной возбудимости ребенка. Нужно стараться всячески предупредить ее появление (вполне возможным является использование с этой целью медикаментозных средств).

Большая речевая нагрузка или, наоборот, отсутствие тренировки речи очень вредны для ребенка. Нагрузка должна быть разумной. Трудные по произношению, малопонятные слова для ребенка трех-четырех лет, с его не окрепшими речевым аппаратом и нервной системой, крайне нежелательны. Но, в то же время, и отсутствие общения с ребенком, заучивания с ним стихотворений, чтения рассказов тоже плохо влияет на процесс формирования речи, он замедляется. 

Говоря коротко, должна быть «золотая середина» в содействии взрослых процессу формирования речи ребенка. Такие крайности как дефицит внимания и чрезмерная опека – одинаково вредны.

Очень важно отметить первые признаки заикания у детей и вовремя принять меры по его предупреждению. Если Ваш ребенок вдруг внезапно замолчал и отказывается говорить на протяжении 2-24 часов, это Вас должно крайне насторожить. После такого перерыва, вызванного чаще всего психоэмоциональным воздействием, ребенок может начать говорить уже заикаясь. Обратившись к специалисту до момента появления заикания, его возникновение можно предупредить. Если же все-таки проблема возникла, нужно постараться, как можно раньше ее разрешить.

Источник - "Если у ребёнка заикание..."  М.И. Лохов, Ю.А. Фесенко

Родителям о заикании.

Причин появления заикания много, но хочется ос­тановиться лишь на тех, 

в которых вольно или невольно по­винны сами родители

Одной из самых распространенных причин возникнове­ния заикания у детей является их чрезмерная речевая пере­грузка. 

Конечно, родители должны заботиться о речевом развитии ребенка, но при этом никогда не следует забывать о его возможностях и возрасте. 

К сожалению, часто взрос­лые слишком много читают детям стихов, рассказов и за­учивают с ними прочитанное. 

Причем стихи и рассказы вы­бирают иногда слишком сложные, трудные и для понимания и для произнесения. 

Родителям необходимо помнить, что в раннем детском возрасте речевые возможности ребенка ограничены: у него не развито еще в достаточной степени звукопроизношение, словарный запас беден, он недостаточно владеет граммати­ческими средствами языка. 

А взрослые требуют от него слишком многого, перегружая его речь, заставляя произносить сложные фразы, незнакомые и непонятные слова, на­стойчиво требуя бесконечного запоминания. 

Правильно вы­говаривать все звуки речи ребенок может только после 4 лет, когда разовьется и окрепнет его артикуляционный ап­парат. 

Поэтому до тех пор нельзя заставлять его произно­сить слова и фразы — трудные и в звуковом, и в смысловом отношении.

Не менее опасна для малышей  и перегрузка впечатлениями, которые вызывают эмоциональное перенапряжение ребенка. 

К сожалению, многие родители (опять из стремления развивать ребенка) часто водят детей в кино, театр, цирк, разрешают по­долгу смотреть телевизор.

Посещение кинотеатра детям дошкольного возраста во­обще не рекомендуется. 

Во-первых, потому что специаль­ных художественных фильмов для такого возраста почти нет, а во-вторых, сеанс в полтора часа очень утомителен для дошкольников.

Телевизионные передачи детям также не рекомендуется смотреть, за исключением специальных передач для самых маленьких, например, «Спокойной ночи, малыши».

После просмотра передач, так же как и после посещения кино, театра, цирка, у ребенка возникает очень много впе­чатлений, вопросов. 

Рассказывая о своих впечатлениях, рас­спрашивая взрослых, он, не владея в достаточной мере ре­чью, захлебывается, глотает звуки, с трудом подбирает мно­гие слова и выражения, перескакивает с одной мысли на другую, останавливается, снова начинает торопливо гово­рить. В таких случаях в речи малыша появляются запинки, которые могут закрепиться и перейти в стойкое заикание.

Все сказанное отнюдь не означает, что совсем не нужно развивать ребенка или полностью исключить всякие посе­щения театра, цирка. 

Но делать это нужно осторожно, постоянно помня о возрастных возможностях малыша, впе­чатлительности и легкой ранимости его нервной системы.

Иногда родители прибегают к другой крайности: они со­всем не развивают речь ребенка, не читают ему, не просят пересказывать прочитанное, не разучивают с ним детских стихотворений, очень мало разговаривают, не обращают внимания на его неправильное произношение, не поправ­ляют, когда ребенок говорит неверно. Родители в таких слу­чаях считают, что речь ребенка должна развиваться сама собой. «Нас-то ведь никто не учил. Сами заговорили в свое время», — обычно рассуждают они. Но если речь малыша не развивать специально (не повторять с ним с первых месяцев его лепет: «тя-тя», «агу-агу»), не заучивать со второй поло­вины первого года жизни некоторые слова, повторяя их по нескольку раз и показывая на предметы, ими обозначаемые, не требовать к году произнесения некоторых слов, то ребе­нок начнет отставать в своем речевом развитии, т. е. к концу первого года жизни у него не появятся первые самостоя­тельно произнесенные слова, а к полутора годам он не на­чнет говорить фразами, не сможет начать задавать вам во­просы.

Источник - сайт "Ракета" - зелёная планета (http://raketa166.at.ua)

Подробнее здесь.